天坛生物股吧从郭靖的成长变化看教育方式的重要性!-山香滕州分校

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从郭靖的成长变化看教育方式的重要性!-山香滕州分校

大漠生长的郭靖,因为没有父亲,幼儿教育中阳刚之气先天不足,好在郭妈妈的家庭教育还不错,郭靖的德育比较好,这为他后天的学习奠定了基础。智商不够,就努力用情商弥补,散发在郭靖身上的刻苦、毅力、坚忍不拔就是证明。我越来越认为,德育是人成长的第一生产力。
郭靖的小学老师是“江南七怪”。这几个老师脾气怪异,因为要和丘处机比赛。这种考试压力勉县天气预报,使得他们焦躁不安,七怪明知“既学众家,不如专精一艺”的道理邴成刚,但因不肯空有一身武功,却眼睁睁的袖手旁观,不传给这傻徒儿。于是七怪完全不顾教育规律再见前妻,也不根据郭靖自身的特点,锅碗瓢盆一起上,完全是应试教育式的拔苗助长。
这些应试教育的手段严重挫伤了郭靖的自信心,郭靖咬紧牙关朵拉玩宾果,埋头苦练,拼命的练,却越来越差通天草。“我为什么这么笨?为什么这么让师傅生气?”严重的挫败感使得郭靖的自我评价越来越低。
郭靖的小学教育对应着农业文明,农业文明的教育方式是灌输,着眼点在于知识,采用题海战术的目的,在于强化知识的熟练性,这种教育唯一的指向性是应试。特别是这种考试灵堂课室,还仅仅是为了证明老师的本领毛发苔藓,这就注定了这种教育的失败。
郭靖的初中老师是马钰(教他爬山的那个道士大家应该记得),马道长比江南七怪的教育方法高明多了。他能够因材施教,对笨拙的郭靖坚决不讲解复杂的内功原理,而是把全真教的内功心法,都化解到如何呼吸、如何睡觉、如何走路的日常生活之中。郭靖对这种寓教于乐的方式,兴味盎然,马来法而且马道长说,习武是为了强身健体新泰房产网,因而全无月考、期中考、期末考等考试负担,郭靖全身心投入之后,内功竟然突飞猛进。这种成功体验,又加强了郭靖的自我肯定,这就是教育上的正效应。郭靖练武的兴趣越来越浓厚。
马钰的教育,相当于工业革命时期的教育,这个时期的教育以启发式为主班铎,注重能力的培养。启发式教育有效的解决了高分低能的问题,也拯救了很多像郭靖一样的“笨”学生。
郭靖高中阶段的老师是全国特级教师洪七公,他是当时教育领域的四大天王,郭靖因为走女友黄蓉的后门,有幸做了洪七公的学生,这是他的造化。想想看,特级教师欧阳峰不收外徒,一心一意只教导自己的侄儿欧阳克;那黄药师闲散惯了,对现行的教育体制极其不满,早就辞职隐居到桃花盛开的地方;而一灯大师(传说中的大理国国王,他的老婆瑛姑与周伯通私通)因为老婆搞婚外恋,自己被折磨得憔悴不堪,就去做了和尚——四大天王去其三,能够执教郭靖的也只有洪七公了。
洪老先生是平民化教育的典范,缺点是喜欢吃吃喝喝,黄蓉正是利用他的这个弱点擒住了他。洪七公深知“巧娘必有拙女”的道理,一开始对郭靖因材施教欧陆争霸,当然也考虑到自己的懒惰,天坛生物股吧他为郭靖单独开课,教学内容是降龙十八掌。降龙十八掌简单易记、易学难精,正好是适合下笨功夫的傻小子郭靖,而且对洪七公自己来说,也不需要三天两头的布置作业再世林冲,搞血汗教育——降龙十八掌好像是专为郭靖量身打造的。
洪七公教一招:亢龙有悔。郭靖拉开式子,挑了一棵特别细小的松树,学着洪七公的姿势,对准树干,呼的就是一掌。那松树晃了几晃,竟是不断。洪七公骂道:傻小子,你摇松树干什么?捉松鼠么?捡松果么?郭靖被他说的满脸通红,讪讪的笑着。练了半天,有点领会,欢然道:那要着劲奇快,使对方来不及抵挡。洪七公白眼道:可不是么?那还用说?你满头大汗地练了这么久,原来连这点粗浅的道理还刚想通,可真笨到了姥姥家……郭靖茫然不解,只是将他的话牢牢记在心里,以备日后慢慢思索。他学武的法门洪欣格,向来便是“人家练一朝,我就练十天。”当下专心致志的只是练习掌法。练到手掌边缘已红肿得十分厉害,他却毫不松懈的苦练。
好个郭靖,招招重复,步步为营、千锤百炼、稳扎稳打,终于脱胎换骨,练成绝世神功。最后,在华山论剑的高考中,一战成名。
高中阶段的郭靖,因为老师的民主教育的宽容,特别是公然容许郭靖早恋,男女搭配,干活不累,更何况冰雪聪明的黄蓉还常常给郭靖吃小灶!郭靖的天性得到了充分的尊重,终于开窍了,走上了武林盟主的道路。高中期间的教育相当于信息时代,这个时候的教育以探究式的自主学习为主,郭靖正是在一次次的自我琢磨中,悟得了降龙十八掌的真谛庄岩。
到了大学阶段,郭靖更是杂学旁搜,周伯通大哥教了九阴真经,一灯大师讲解了一阳指,三次华山论剑的观摩练习等。傻小子郭靖终于一飞冲天,成为江湖上冉冉升起的新星,并最终成为一代宗师林宝金。
每每想起郭靖的求学之道,我都激动不已,倘若我们能够因材施教,倘若我们对待每一个“愚笨”的学生,都能用尽这一番苦心,倘若我们的学生都能像郭靖一样永不言弃,那么,还有什么教育不能成功呢?
事实上,当前世界课程改革的主要趋势是打破平均主义的传统模式,在保证学生基本素养的基础上方剂歌诀,最大限度的适应不同学生的发展,满足不同学生的需要——大一统的让所有学生按同样的要求学习同样课程的平均主义模式正在消失,犹如二战后独裁政体逐步消亡,民主化潮流不可阻挡一样!
多样化的课程和学生的自由选择,不但有利于一般学生的发展,也十分有利于优秀学生的脱颖而出。较大的选择空间,使得孩子们有更多的时间和精力选择自己喜欢的、水平更高的课程,从而得到更快更好的发展。
实践表明,多样化的课程和学生的自由选择,让资质、潜能不同的学生学不同的课程,不同的个体在自己的基础上得到最大的发展,不但不会降低教学质量,而且还提高了教学质量——学生只有在自己感兴趣的领域,符合自己潜能的领域里学习,才可能真正提高教学质量;齐头并进的课程要求不可能适应所有的学生。
过去的平均主义教学模式让所有学生学一样的课程陆猴儿,表面上是追求全面发展,实质上是全面扼杀学生的个性发展!
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